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关于课程标准制订的指导意见

 点击数:  更新时间:2014-3-18
 

关于课程标准制订的指导意见

 

    一、指导思想

课程标准是课程建设的重要依据,是保证人才培养质量及能力、综合素质培养的基础文件,是对课程目标、内容及结构、教学及考核等进行明确的教学指导性文件,是指导教师如何教、教什么;学生如何学、学什么的课程纲领,是教学、教材编写、评估和考试命题的重要依据。课程标准的制订过程,也是我们对课程的专业地位、课程综合目标的学习过程。通过课程标准的制订,旨在促进教师的交流,促进教学改革进程,促进教研室建设,促进“人才培养方案”的不断完善。

二、课程标准的大体结构

1、课程在专业中的地位及作用;

2、课程总体目标;

3、课程具体目标;

4、课程的基本内容及其构架;

5、课程教学的具体要求;

6、课程的考核及评价;

7、课程的开发和利用。

三、具体要求

1、关于课程定位及其性质,应有如下几个方面的说明:

①专业课程体系的形成及介绍;

②课程在体系中的地位、作用和与其它课程的联系;

③课属类型;

④课程总体目标。

2、关于课程设计的理念和思路,应有如下几个方面的说明:

①教学内容的组织依据;

②教学结构方法的依据;

③过程考核方法计划与措施的依据。

3、课程目标应有如下几个方面的说明:

①总体目标确定及其依据;

②具体目标的确定及其依据,重点体现对岗位需求方面的分析。

4、课程内容应有如下几个方面的说明:

①课程目标与课程内容的联系;

②课程目标的分类与教学内容模块的确定;

③“理论与实践、教学做一体化”教学模式的确定,及“项目引导—任务驱动”教学模式的确定;

④工作情景与学习情景的确定;

⑤通过课程学习,对学生应掌握知识和技能的综合分析。

5、课程教学应在如下几个方面加以说明:

①教学方式与方法;

②场地要求;

③贯彻因材施教原则,体现开展不同形式的教学活动;

④理论与实践的一体化教学处理;

⑤典型工作项目与一般工作项目的确定及教学方法的取舍依据;

⑥模拟性或生产服务性教学的项目任务,即学生完成的学习任务归纳等。

6、课程的考核与评价应在如下几个方面加以说明:

①学生综合能力和素质的课程要求;

②对每个(工作或学习)情景的评价方法、考核方法;

③对完成学习任务的认定与评价方法;

④试卷形式考核、学生综述性考核、操作性考核方法的运用;

⑤课程学习的过程性评价方法及其运用等;

⑥自我评价方法;

⑦评判标准的制订。

四、关于“课程标准”的格式

(一)课程介绍

1、课程标准名称(代码+课程名称)(注:同一课程适用不同专业的代码可以是多个);

2、课程类别(认知课、学习领域课、能力拓展课等);

3、课程类属(社会科学、理学、工学、艺术等);

4、课程适用专业或范围;

5、先导课与后续课;

6、教学学时要求;

7、标准制订者(教研室或个人);

8、标准批准人(系主任签字)。

(二)第一部分  前言

1、课程背景;

2、课程性质与价值;

3、课程设计的指导思想;

4、课程设计的思路。

(三)第二部分  课程目标

1、总目标;

2、具体目标(知识目标、能力目标、情感目标、态度与价值观目标等)。

(四)第三部分  内容标准

1、学习领域或工作任务分类及其教学时间的安排;

2、每一(工作、学习)情景的活动建议或分析。

(五)教的建议

1、场地;

2、教的对象及对象分析;

3、教的方法和手段。

(六)学的建议

1、能力素质分析;

2、学习方法及要求;

3、学习方向。

(七)评价及建议

1、对学生的评价;

2、对教师的评价;

3、对课程及其体系的评价;

4、教材的编写与使用建议。

(八)课程的开发与利用

1、确定开发原则;

2、明确开发要求;

3、阐述资源及其利用。

 
 
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